1. Expliquer en quelques mots le sujet

2. Identifier le secteur d'activité étudié

3. Décrire succinctement les terrains d'enquête

4. Repérer la question de départ/ou l'objet sociologique étudié (question que l'on peut décliner dans n'importe quel secteur d'activité)

5. Résumé de la problématique[1] en identifiant les concepts clé,  les champs disciplinaires et les cadres théoriques

6. Identifier les hypothèses ou les questions de recherche

7. Repérer les méthodes d'investigation  utilisées et les procédés pour y arriver

8. Les catégories d'analyses (les réponses aux hypothèses et leur classification dans des thématiques à identifier)

9. Critiques

Travail dirigé - Méthode de recueil de données et analyse des données

Séance du 06/10/05 - M..

Soutenance des mémoires selon le plan évoqué lors de la séance du 30/09/05

Quels que conseils en vrac :

Lors des soutenances rappeler le titre du mémoire,

Lors d'un mémoire Maitrise/dsts, il faut pouvoir avoir une approche universitaire mais également dégager de cette recherche les actions et les enjeux sur le plan professionnel.

Dans certains mémoires, notamment dans ceux qui ont une approche ethno méthodologique, c'est à dire d'aller sur les lieux et se poser des questions au cours des observations, et l'analyse se construit peu à peu en observant les habitudes, les ritualités, de manière déductive.

Le piège dans ce type de démarche, c'est d'oublier les aspects culturels qui déterminent parfois le comportement de certains acteurs

Quand on fait un travail de recherche, il faut préciser les limites de la recherche et indiquer que les résultats ne peuvent se généraliser si la recherche est effectuée sur un seul territoire.

Explication méthodologique de La république des instituteurs, auteurs M. et Mme Ozouf, édition du Seuil, coll. Histoire.

Ce travail fait suite à une précédente recherche sur le métier de l'instituteur dans lequel il s'agissait de valoriser le métier de l'instituteur par cette enquête réalisée en 1960 "Nous les maîtres d'école"

Dans l'ouvrage, il s'agit d'une enquête faite par un questionnaire pour une recherche exploratoire historique.

Problématique :

Les auteurs choisissent l'entrée du métier de l'instituteur.

L'objet sociologique : l'interaction entre une logique politique (l'avènement  de la république) et une logique professionnelle.

Appliquer la contribution des premiers instituteurs à l'édification républicaine

Ce livre a contribué à faire de la mémoire. Cela n'est pas évident, car faire appel à la mémoire suscite de l'émotion et donc à une sélection des éléments du passé (oubli, compression des souvenirs) . L'attribution du sens peut donc être faussée.<On reconstruit le « vrai » à postériori, c’est l’illusion à postériori)

Il faut aussi se méfier du rôle social de la recherche, a qui sert il ?, a quoi sert il ?

 La question de la méthode doit peut  se mettre soit en annexe soit dans un chapitre "démarche méthodologique"

Comment définir un échantillon ?

Batir un échantillon c’est se demander de combien ai-je besoin de personnes pour que mon sujet soit valable.

Il faut délimiter en fonction du sujet, (une date historique, un territoire ?)

Dans l'ouvrage,l’échantillon est fait dans les années 60 avec des instits qui ont connus la naissance de la III république, c'est-à-dire de 1870 à 1914. il s’arrette à la date de 1914 comme date butoir. Après cette date,les auteurs Mona et Jacques Ozouf considère  l'école avec les évènements politiques (guerre), l'école change de visage. Ils justifient cela par un point de vue historique et démographique

L'échantillon des instituteurs entre 1871 et 1914 correspond à deux générations d'instituteurs et correspond aussi aux premiers professionnels qui ont enseigné dans l'école publique.

Pour trouver ces anciens enseignants, il passe par la MGEN, les amicales des anciens instituteurs,

Il faut se poser la question de la représentativité. Ils font une critique de leur démarche et ils s'aperçoivent qu'il y a un problème de période, ils n'ont pratiquement personne de la première génération. Ils ont du réviser leur objet d'étude par rapport à cet élément. C’est un biais à la recherche qu’il faut considérer.

Ils ont constaté qu'il y a plus de femmes. Ils ont constaté qu'il y avait aussi une surreprésentation des instituteurs issus de l'école normale. Il faut donc pouvoir l'indiquer dans le mémoire et des éventuels décalages et des orientations qu'ils peuvent provoquer

Dans les 20.000 questionnaires, ils n'ont reçu que 3800 réponses exploitables. Il y a toujours un décalage entre l'appel et le nombre de réponses reçues

Il est nécessaire de s’interroger sur la façon dont on va appeler le matériel recherché

Dans les questions posées faut il tout balisé questions fermées = appauvrissement de la question

Au contraire trop d'ouverture = trop de matériel qu'il sera difficile à traiter.

Pour le questionnaire des auteurs, ils ont laissés le choix du retour du questionnaire : les réponses ont été : soit la réponse aux questions dans leur forme la plus simple, soit un écrit continu avec l'apport documentaire. Il faut observer la manière dont les enquêtés répondent car elle est source d'indicateur.

Il y a eu 16000 non-réponses, quel en est le sens ?

Les auteurs ont cherché aussi à savoir quelles étaient les non réponses en exploitant les quelques courriers de désapprobations ou d'excuses. Dans ces non réponses il y a des indicateurs significatifs du milieu, de la population à prendre en compte.

Dans la démarche, il faut présenter  l'enquête en leur donnant confiance et leur donner envie. Présenter l'utilité de la recherche. Par exemple pour mieux  comprendre les instits

Comment dégager les éléments du corpus ?

Il faut coder selon des variables préalablement déterminées par rapport à la problématique, aux hypothèses. Cela peut être le sexe, l’âge, l’origine sociale…

Il faut évaluer la représentativité de la réponse par rapport au contexte, c'est-à-dire ce qui est significatif, ou exceptionnel, avec des travaux croisés.  Réf ; « la socialisation ,  Du Bart » . Il faut aller lire les autres travaux sur le sujet.

Les indicateurs :

 Ce sont ce que nous allons regarder pour avoir notre réponse, ex : dans l’enquête Ozouf,  l’appartenance à un parti politique se repère avec des indicateurs .

Les indicateurs peuvent être quels sont journaux lus, quels loisirs, quelles fêtes auxquelles ils participent

Comment fait on pour obtenir des indicateurs fiables :

Il faut travailler sur un échantillon restreint. Dans l’enquête Ozouf 500 personnes /20 000, soit  1/40.  Il faut dégager de grandes caractéristiques, en termes de normes  et valeurs pour la population concernée, tout en respectant les facteurs qui peuvent nuancer les caractéristiques, et trouver le témoignage qui illustre au plus près la caractéristique dégagée et trouver aussi l'extrait qui permet de  nuancer.

Les Ozouf travaillent l’écriture en montrant les aspects généraux et les aspects particuliers des résultats. Ils utilisent le témoignage pour illustrer les tendances qui se dégagent. L’aspect quantitatif est montré par des stats, et le qualitatif par des exemples illustratifs.

Pour bâtir un questionnaire il est nécessaire de connaître le contexte, le milieu dans lequel évolue la problématique.

Comment on fait pour passer du résultat du questionnaire à la catégorie d'analyse

Les questions sur la religion  = le rejet de la tradition religieuse à travers la réponses

Les catégories d’analyse permettent de répondre à la problématique posée. Ce sont les thèmes des chapitres du livres , en forme de réponse aux hypothèses de départ.